经过三-1阶段，已经建立了孩子要注意去看图片的能力，孩子这时候应该知道选取正确的图片对自己是否能得到增强物有很大的相关，当然，别忘了，还是要让孩子在各种情境中练习至熟练，平常的时候，不要忘了随时在生活中应用。如果孩子拿正确的机率很高，是时候进入三-2阶段了。

三-2阶段是要教导孩子辨认两张他都喜爱物品的图卡。如果沟通簿上放的两张卡片的内容都是孩子喜欢的，那么根本不需要辨识，反正随便拿一张都可以获得喜爱的物品，这时候运用3-2的技巧进行教学，让孩子清楚要从两张图片中选出一张现在真正想要的才是。

所有的步骤和阶段三3-1开始一样。唯一不同的是：沟通簿上放着两张图卡（积木和汽车）都是孩子喜欢的。但是我们不知道孩子到底他拿的图卡是否正确，于是便要使用﹝验证符合﹞程序。

沟通者先诱发沟通后，孩子拿汽车的图卡进行兑换，沟通者不能说出图卡的内容，只进行验证符合的程序，告诉孩子说「给你！」「拿去吧！」，让孩子自己去拿要的物品。

孩子伸手去拿积木，表示孩子想要玩积木，但是却拿错误的图卡汽车，验证错误，沟通者立刻挡住孩子的手，不让孩子获得增强。

示范：沟通者指向正确的物品，进行教学

协助：教师利用「张开手」的提示，协助学生拿正确的图卡，孩子给予沟通者正确的图卡，这时沟通者只给孩子赞美，例如：「对了！」，但不给予物品，因为这是教学而非沟通，因此不能获得增强。

转换：让孩子拍手或做一些其它的事情来转换刚才教学的情境，以便接下来可以重新诱发沟通。

重复：再次诱发沟通后，孩子拿出积木的图卡进行兑换。

再次证验，只说：「拿去吧」或「你自己拿」，让孩子自己拿要的物品，这是孩子拿的是积木，验证正确，表示孩子有进行图卡的辨识。

注意：在3-2阶段辨识成功的图卡，不要忘记要放进沟通簿中，逐渐的累积，孩子辨识图片的能力会越来越强，沟通的效度会越来越好。